„Zeichnen als schöpferische Interaktion. Eine didaktische Konzeption für den Kunstunterricht im Jugendalter“

Kurzfassung
Beobachtungen und Erfahrungen aus der Unterrichtspraxis zeigen, dass ein Großteil der Schüler im Übergang vom Kindes- zum Jugendalter der eigenen zeichnerischen Tätigkeit zunehmend selbstzweifelnd gegenübersteht und als adäquates Ausdrucksmittel ablehnt. Damit einher geht der Verlust einer Fähigkeit, die mit grundlegenden menschlichen Entwicklungs- und Bildungsprozessen verknüpft ist und die zu fördern eine wesentliche Aufgabe des Kunstunterrichtes sein sollte.

Im Rahmen meiner Forschungsarbeit gehe ich unter anderem der Frage nach, ob die Ursache für die Abkehr der Jugendlichen vom Zeichnen vielleicht sogar in der Unterrichtspraxis der Schule selbst liegt. Mein Ausgangspunkt ist die Annahme, dass Zeichnen im Grunde geradezu prädestiniert ist, um an originäre Interessen der Jugendlichen anzuknüpfen. Mir geht es darum eine Methodik zu entwickeln, die einen anderen Umgang mit Zeichnen im schulischen Kontext eröffnet.